亲爱的家长、老师、同学们：

你们好！

金秋九月，桃李芬芳。值此第40个教师节来临之际，我们向全体教师致以节日的问候，向一直以来关心、支持教育事业的的家长朋友们和社会各界表示衷心的感谢。

“业以师立，师以德馨”，为了进一步加强教师职业道德建设，以实际行动践行教育初心，上元小学真诚地呼吁广大教师、家长及学生，以健康文明、积极向上的方式表达师生情谊，拒绝送礼收礼之风，共同营造清正廉洁、尊师重教的良好氛闱。

我们倡议教师们能够为人师表，自尊自律，严守清廉纯洁作风，不接受学生和家长赠送的财物，自觉抵制请客送礼、有偿家教等庸俗风气，做到公平对待每一位学生，以博大的爱心和强烈的责任去温暖学生，以优雅的风范和高尚的情操去感染学生，以渊博的学识去培养学生，在教书育人的岗位上谱写动人的奉献者之歌。

我们倡议家长不向老师赠送任何形式的礼品、礼券、鲜花等物品，不宴请老师，也不邀请老师参加各种娱乐活动，尊重“教师”的名誉，用赏识、微笑和支持来回报教师一份尊重、一份理解和一份认同。

我们倡议学生用“一句真诚的祝福、一个标准的敬礼，一份整洁干净的作业，一切文明守纪的行为”来表达对教师的尊敬和感谢，用纯真的心温暖老师的心田。

竹因节而雅，人因品而优。教育的事业，是爱的事业，是奉献的事业。亲爱的家长、老师、同学们，让我们积极响应倡议，与尊师重教同在，与崇廉倡洁同行，让“绿色”之风吹拂校园，一起度过一个清新文明的教师节！

 

                             11 古诗二首

                               池上

【教学目标】

1．学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字；正确书写“首”“采”。

2．正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》，并能背诵积累。

3．通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思，初步感知古诗描述的景象，感受诗中蕴藏的夏日的情趣。

教学重点：识字、写字和朗读、背诵古诗；

教学难点：能用联系生活实际、图文结合等方法，初知古诗大意。

 

【教学过程】

一、图片导入，激发兴趣

1．又到了江南采莲的季节了，小朋友们看，这是什么？嫩绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥露出乳白色的莲肉，嫩嫩的，甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片，十分茂密。哇，你看，调皮的鱼儿也来凑热闹了，正在莲叶间做游戏呢，看到这样的景色，你想到了我们之前学习过的哪首诗？《江南》生背诵江南。

2．请和老师一起写课题，今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。“池上”就是在池塘之上，在池塘上发生了什么有趣的事情呢？

二、正确读诗，读中识字

1．小朋友们你们想不想读啊？打开书本67页，大声自由地读一读吧，要读准字音，读通、读顺古诗。

2．小朋友都读完了，接下来，老师要看看小朋友读的怎么样？

（1）出示生字卡片“撑小艇”。指名读后评价

师：谁撑小艇啊？（小娃）课件出示：小娃撑小艇。小娃手里拿的是竹篙，老师这儿也有竹篙，谁来学着小娃的样子撑一撑小艇？（右手在前，左手在后）学生做动作。那谁能读好这个撑？

（2）出示生字卡片“采白莲”。指生读 出示“采”的图片。师：“采”上面“爪字头”代表人的手，下面表示树上的果子，人伸手去采树上的果子就是采。伸出小手，我们一起做做“采”的动作。祖先造字多有趣啊！除了“采白莲”我们还可以采什么呀？（采花、采果子、采茶）

课件出示：偷采白莲回。你来读，我们一起读读。

（3）出示生字卡片“藏踪迹”。这三个字音有点难读哦，谁想读？开小火车读。

踪迹藏到了诗句里面，你们还会读吗？课件出示一不解藏踪迹。男生读，女生读。

（4）最后一个谁来读？“浮萍开”。指名读，师强调“萍”后鼻音。（一起读读）。顺势出示“浮萍”的图片。

浮萍真顽皮，它躲到了诗句里面，谁还能把它找出来？课件出示：浮萍一道开。齐读。

3．每一句诗都能读准了，那整首古诗连起来你会读吗？指名读。学着他的样子，谁再来试试。我们一起来读读：池上。

 

三、图文结合，初知大意

1．学习诗句：小娃撑小艇，偷采白莲回。

（1）古诗读了这么多遍，那这首小诗讲了什么呢？老师这里有两幅图，你能给图片找到对应的诗句吗？连一连。

（2）第一幅图：一个小娃撑着小艇在偷偷地采莲。咦？小娃为什么不直接去采，而要偷采呢？预设学生会说：（想要去做，怕大人发现）你觉得呢？（指名）那你们想一想，这个小娃的这个“偷”和我们平时说的小偷的“偷”一样吗？（不一样，那你觉得是什么？）（悄悄地，轻轻地，顽皮、调皮。）你小时候有没有瞒着爸爸妈妈偷偷地做一些顽皮的事情呢？

（3）小朋友们，现在我们教室就是一片池塘，老师这儿也有莲蓬和小艇呢？你能学着小娃的样子，也来偷采莲蓬吗？千万不要被大人发现哦。你偷采莲蓬时的心情是怎样的？（害怕，紧张，高兴）你很害怕，所以“偷”这个字读的时候要轻一点，不要被大人发现哦。你偷采白莲回家了，心情怎样？指生：高兴。那你来读一读？看你演的这么好，读的这么好，老师剥一个莲子给你吃吧。你就是这个小娃，谁还想来读？我们一起读读。

2．学习诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开

（1）小娃偷偷地采莲蓬回家了，那他会不会被发现呢？师：浮萍被水冲开留下了一条水路是小娃的踪迹，看来他已经被人发现了。

（2）那你们还记得我们上学期学过的《雪地里的小画家》吗？你能说说，都是谁留下来的踪迹吗？------ -是-------留下的踪迹。

那小娃留下的踪迹是什么？

师：浮萍被水冲开形成的水路就是小娃留下来的踪迹。

那谁能来摆一摆浮萍被水冲开的样子？

总结：小娃偷采白莲已经被人发现了，他自己还不知道呢，还在偷着乐呢。你觉得这个小娃怎么样？可爱，天真。谁能读好这两句诗？

指导读：（浮萍是被小船慢慢划开的，“一道开”要读的慢一些哦。指名读：老师仿佛看到了浮萍被慢慢打开的一样子。）

整首诗学完了，我们班谁是朗读小能手，来读一读吧，老师送你一段动听的音乐。

那没有了古诗，你能根据图片来背一背吗？指名背诵。老师告诉大家，这首诗还可以唱呢，可好听啦，唱的时候还可以加上动作呢，跟着老师动动手，动动口吧。

四、指导写字

看小朋友学古诗学得这么认真，小娃要奖励我们小朋友两个新鲜的莲蓬呢？猜猜里面是什么？（生字宝宝）接下来，我们来学习写古诗中的两个字：首、采。仔细观察这两个字，你有什么发现？都有主笔画。那你在仔细观察，主笔画横的位置一样吗？

师范写：首：点撇短而小，主笔画横写在横中线往上一点，下面的两横不能碰到右边的竖。采：爪字头的撇是横撇，注意三个点笔画的方向。横写在横中线上，左右舒展。

生练写 查反馈

 

 

      cǎi bái？ lián

 采 白 莲

   

    chēng xiǎo tǐng

 撑 小 艇

 

 

 

         cáng zōng   jì

 藏 踪 迹

      fú    píng   kāi

 浮 萍 开